Switzerland – The swiss approach to technical understanding – French below

Swiss snowsport key to achieving a positive guest experience is improving their instructors’ technical knowledge which is based on understanding the physical forces acting upon snow, snowboards and riders. 

Workshop description (from their Interski website) :

“The focus in this workshop is usage and overcoming of snow resistance. Understanding the interaction between snowboard and snow is at the base of an efficient snowsport’s lesson and therefore central in teacher training “.

We were given an example of how this is taught during their courses, during a lesson on turns. Our session leader asked us to think about these four stages and what we do with them and how we apply them in our riding :

1.Snow resistance
2.Searching
3.Overcoming
4.Using

We paired up and gave ourselves some feedback about the application of each stage.

In the conclusion we also talked about the movement patterns involving indirect movement with the upper body and direct movement with the lower body.

Suisse – L’approche suisse de la compréhension technique

La clé de Swiss snowsport pour offrir une expérience positive à ses clients est d’améliorer les connaissances techniques de ses moniteurs, qui sont basées sur la compréhension des forces physiques agissant sur la neige, les planches et les planchistes. 

Description de l’atelier (extrait de leur site Internet pour l’Interski) :

“Cet atelier se concentre sur l’utilisation et la maîtrise de la résistance de la neige. Comprendre l’interaction entre le snowboard et la neige est à la base d’une leçon de sport de neige efficace et donc central dans la formation des enseignants.”

On nous a donné un exemple de la façon dont cela est enseigné pendant leurs cours, lors d’une leçon sur les virages. Notre animateur nous a demandé de réfléchir à ces quatre étapes, à ce que nous en faisons et à la manière dont nous les appliquons dans notre technique sur la piste :

  1. Résistance à la neige
  2. Recherche
  3. Vaincre
  4. Utilisation

Nous nous sommes mis par deux et nous nous sommes interrogés sur l’application de chaque étape.

Dans la discussion finale nous avons parlés des schémas de mouvement impliquant des mouvements indirects avec le haut du corps et des mouvements directs avec le bas du corps.

Argentina – Fear, Empathy and Snowboarding 🏂

French text below / Texte en français plus bas

This session was about how to manage students fear and be empathetic while teaching snowboarding. The goal was to feel again what it is to be a beginner.

During the session our session leader talked about the stage of learnings being like a wheel with three main categories : exploratory, concentration and automatism.

Exploratory stage :
The students hear, see and do. When they start practicing they have the complete image in their head.

Concentration stage :
The students are still practicing but are also thinking a lot about what they are doing.
They are identifying what they have to do and they know they have to make some ajustements.

Automatism stage :
This is the stage where the student starts to feel what they have to do. Kinesthetic phase.

To “feel the struggle” our session leaders had us experiment a few uncomfortable exercises… They first give to all students a piece of foam material to place in our back foot binding against the high back and asked everyone to attached their back foot toe strap bindings only. We then all went for a magic carpet ride, at down at the top and strapped in like a beginner would do and then we slide down on the bunny hill. This was followed by side slipping on our toes with tow feet strapped in with the foams pieces in. Later on we took the chairlift up with loading and unloading with one foot attached and we also did some one one-foot attached turns on both sides. The last exercise was to help us feel the importance of our feet sensation and as everything starts from the feet in the Argentinian system. We had to put snow in our bindings and do a few turns like this.

Thanks Team Argentina!

Argentine – Peur, empathie et snowboard

Cette session portait sur la manière de gérer la peur des élèves et d’être empathique lors de l’enseignement du snowboard. L’objectif était de ressentir à nouveau ce que c’est que d’être un débutant.

Pendant la session, notre animateur a parlé de l’étape de l’apprentissage comme d’une roue avec trois catégories principales : l’exploration, la concentration et l’automatisme.

Stade exploratoire :
Les élèves entendent, voient et essaient. Lorsqu’ils commencent à pratiquer, ils ont une image complète dans leur tête.

Stade de concentration :
Les élèves pratiquent encore mais réfléchissent beaucoup à ce qu’ils font.
Ils identifient ce qu’ils doivent faire et savent qu’ils doivent procéder à des ajustements.

Stade de l’automatisme :
C’est le stade où les élèves commencent à sentir ce qu’ils doivent faire. On est dans a phase kinesthésique.

Pour « ressentir les difficultés », nos animateurs nous ont demandé de faire quelques exercices inconfortables… Ils ont d’abord donné à tous les élèves un morceau de mousse à placer dans la fixation du pied arrière contre le haut de l’appui-talon et ont demandé à chacun d’attacher uniquement la courroie des orteils du pied arrière. Nous avons ensuite fait un tour de tapis magique, en descendant au sommet et en nous attachant comme le ferait un débutant, puis nous avons glissé sur la piste débutante en ligne droite. Nous avons ensuite dérapé sur les orteils avec les deux pieds attachés à la planche et toujours avec les morceaux de mousse placés derrière les bottes. Plus tard, nous avons pris le télésiège avec le pied arrière attaché et nous avons également fait quelques virages avec un seul pied attaché vers l’avant et en switch. Le dernier exercice avait pour but de nous faire prendre conscience de l’importance de la sensation de nos pieds en mettant de la neige dans nos fixations et en effectuant quelques virages ainsi.

Merci à l’équipe Argentine !

UK – BASI Snowboard ISIA Technical Assesment Criteria (French article below)

The British Association of Snowsport Instructors (BASI) presented this session about the ISIA technical course that is part of BASI’s level 3 qualification.

We were a group form of individuals demo team members, level 3 evaluators and Education Directors all from different countries. We shared about the level 3 technical assessment tasks and methodologies in our differents systems.

Renelle, our BASI session leader
Renelle, notre animatrice de session

BASI uses a skills-based approach to train and certifies instructors. The Performance Indicators and Actions (PIAs) are the criteria evaluated and are divided in five technical areas that they call “strenghts”:

1.Steeps
2.Bumps
3.Variables (any type of snow and varied terrains)
4.Piste performance (carving)
5.Freestyle/Park

It was very interesting to have this opportunity to exchange and talk about our systems differences with teams representants from UK, Switzerland, USA, New-Zealand, Germany, Finland and Argentina.

Thanks Team BASI!

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UK – BASI Snowboard ISIA – Critères d’évaluation technique

La British Association of Snowsport Instructors (BASI) présentait cette session à propos de la formation technique de l’ISIA qui fait partie de la qualification du niveau 3 de BASI.

Nous étions un groupe composé de membres des équipes techniques, d’évaluateurs de niveau 3 et de directeurs de l’éducation et des programmes, tous issus de pays différents. Nous avons échangé sur les tâches et les méthodologies de l’évaluation technique au niveau 3 dans nos différents systèmes.

BASI utilise une approche basée sur les habiletés techniques pour former et certifier les moniteurs. Les indicateurs de performance et les actions (PIA) sont les critères évalués et sont divisés en cinq domaines techniques qu’ils appellent “forces”:

  1. Pente raide
  2. Bosses
  3. Variables (tout type de neige et terrains variés)
  4. Performance sur piste (carving)
  5. Freestyle/parc

Il était très intéressant d’avoir l’occasion d’échanger et de parler de nos différences respectives quant aux standards techniques avec des représentants des équipes techniques du Royaume-Uni, de la Suisse, des États-Unis, de la Nouvelle-Zélande, de l’Allemagne, de la Finlande et de l’Argentine.

Merci à l’équipe BASI!

Tchéquie – Les bénéfices du freestyle dans les formation des moniteurs de niveau 1 et 2

Le thème de cette session était de démontrer comment l’APUL (Association of Professional Ski Instructors of the Czech Republic) utilise le freestyle dans ses formations de moniteurs de niveaux 1 et 2.

Paya, notre monitrice en chef pour cette session

Paya, notre leader Tchèque pour la session – la seule monitrice sur place à représenter son pays en snowboard – nous a présenter quelques-unes des tactiques, exercices et manoeuvre de base en freestyle qui sont utilisées pendant les 5 jours du niveau 1 Tchèque. En vrac, elle a tout démontré et on a tout essayé les manoeuvres suivantes :

Descendre la base à plat avec contrôle de vitesse et flexion des genoux, nose et tail presses, 360 sur le plat avec conscience du mouvement des chevilles pour engager les carres en utilisant différentes intensité de mouvement, rotation avec équilibre dynamiques (butters), rotations frontside et backside glissés avec renversement (revert), nose et tail rolls puis finalement les ollies et nollies.

Paya nous démontre les virages glissés débutants

Elle nous a aussi présenté les virages glissés de base pour lesquels les moniteurs sont évalués pendant leur niveau 1. La technique Tchèque est d’initier les virages en se déplaçant vers l’avant de la planche, on ajoute un peu d’inclinaison et un peu de rotation avec les épaules et le tour est joué. La technique Tchèque fait référence à un équilibre dynamique de l’avant vers le milieu.

Nous avons aussi vu les virages avec allégement par extension qui ressemblent un peu à nos virages novices de l’ACMS pour le concept de l’allégement, par contre ceux-ci mettre toujours l’accent sur un bon déplacement vers l’avant de la planche (presqu’un nose press) et la rotation des épaule en premier. De là l’intérêt d’incorporer le freestyle dans le niveau 1 pour aider au développement des habiletés techniques globales et à la mobilité générale.

Merci Paya!

États-Unis – Évaluer la compréhension technique

L’auto-évaluation et l’introspection comme outils d’enseignement

Le principal focus de cet atelier était de démontrer l’utilisation de l’auto-évaluation et de l’introspection dans les leçons et dans les stages de certification des moniteurs. Nous avons exploré une progression de différentes tactiques et manoeuvres afin de mettre en pratique le principe.

Partie 1 – Pour les leçons de snowboard

De la progression du ollie, des virages rapides style virages « poisson » aux virages dauphin, notre leader américain démontrait d’abord – sans trop d’explication – ensuite les élèves essayaient l’exercice puis il posait une question du type « qu’est-ce que vous avez fait pour que ça fonctionne? » ou encore « quels mouvement avez-vous ajustés pour que ça donne de meilleurs résultats? ».

Son objectif était de mesurer le niveau d’habileté des élèves en leur faisant essayer quelque chose, que ce soit nouveau ou non pour eux. Puis de leur faire comprendre ce qu’ils devaient faire pour ajuster leur séquence de mouvements en créant une conversation plutôt qu’en expliquant seulement.

Partie 2 – Pour les stages de formation des moniteurs

Cette partie de la session était davantage destinée à démontrer comment utiliser l’auto-évaluation et l’introspection avec les participants à une formation des moniteurs.

L’utilisation de tactiques comportant un peu plus de défi tels qu’effectuer des bonds sur la carre côté orteil en descendant la pente (à partir d’un arrêt complet) ou encore des nose press en carving lui a permis d’engager une conversation avec ses élèves après chacun des essais pour définir en groupe les variables techniques à travailler afin d’atteindre les objectifs techniques souhaités.

Cette façon de faire donne un cadre de travail aux nouveaux évaluateurs afin qu’ils puissent bien utiliser l’auto-évaluation et l’introspection pour faire passer l’information technique dans les stages de certifications.

Merci à l’équipe des États-Unis!